并非一种电信号。
而dna自身的转录、复制、剪切等等生物方式。
当然如果是把大脑改造成生物计算机就不一定了。
信号输出后，就是一段由核苷酸组成的储存着内容的特殊生物信息片段。
系统留有的资料中关于核苷酸这方面还是挺多的。
毕竟“核苷酸”还是属于生物内容的。
之前与之配套的，最后的dna计算机处理核心。
需要陈景自己弄了。
因为这已经需要结合梅利兰国拥有的计算机知识了。
计算机核心的构建，陈景需要将两个碱基对的dna与电子元件作为对比一一对照。
这一对比就是一整天的时间。
然后这个想法在第三日就直接失败了。
dna不是电子元件。
极简生物计算机的算法虽然与电子计算机相同，可是处理器的结构可不是一模一样的。
为此陈景又翻阅了大量星号文明的生物资料。
在启星文明中已经达到研究生层次的生物知识，对于星号文明而言不过是初中选修课程。
“高等文明人类更加聪明吗？”陈景看着内容相似，但是教育层次根本不同的两份资料。
【文明发展到后期，知识结构自然会发生改变，■■■文明对于公民的教育方式或许无法被用户认可。】
“你们是填鸭式教育吗？”
【该问题不符合紧急预案五，不予回答。】
“6。”
陈景摇摇头。
更多关于星号文明细节的内容，系统根本不告诉他。
“别说你们也是靠我这样的生物计算机植入来学习的。”
【该问题不符合紧急预案五，不予回答。】
“我就是猜测，没让伱回答，帮我把dna方面的技术性资料调出来。”
一边是高等文明的生物学知识，一边是载人航空技术才刚刚起步的启星文明的计算机知识。
两个极端的差距下，陈景对于生物计算机的研发路程就像是一脚深一脚浅的在前进。
不过大量的知识吸收下，即便只懂一个字面意思，方法终究会出现的。
一篇来自星号文明的高中生物结业作业，名为《简单dna编码操作课程报告》的实践报告拯救了陈景。
天知道星号文明那群高中生是怎么搞的dna。
陈景一整个高中生涯除了物理化学实验课之外，就没有什么生物实验课。
唯一碰到过显微镜的时刻，就是观察洋葱表皮细胞的时间。
那也是陈景第一次见到细胞。
以后别说细胞了，显微镜都看不到。
星号文明的高中生就在那实操dna了，陈景只能表示一个羡慕。
不过羡慕归羡慕，他现在这个状态也挺好。
自己控制自己进化。
这份结业报告的出现，完善了陈景对于dna计算机处理核心的构建思路。
接下去依旧是在大量的资料库中翻书。
构建思路是一回事，但是怎么构建又是一回事。
写的不好请见谅
(本章完)