();
高三对燕主任说：“好了，燕主任，你可以继续了。我刚才说那么多内容，主要是希望在你在投入训练时，把刚才头一次演示训练时，展现出来的射击节奏，控制的更好更明确，让他们从你的演示中学习到他们身上不存在的东西。而不是一味的求快，当然战斗时，出枪射击的速度是决定胜负的关键，但绝不是必然的。是战斗时需要快速，但是绝不把自己的节奏套路化，形成固定的节奏，让敌人可以感知，从而预判你可能出现的射击窗口和阵位。还有就是一会你再训练时，多想想昨天我教给你们的射击基本要素，从射击方法、射击姿势、射击意图、射击时机四个要素进行自己的分析，因为每个人都是一个特殊的个体，对敌情的判断是不一样的，特别是同样的环境下，你的基础情况比如性别、身高、臂长与别人不一样，同时个人的条件反射时，有人反应快，有人反应慢，造成同样的战术有人适用，有人不适用。”
高三回过头来对二娃和王刚说：“我明天教给你们的东西，是不是都给忘了，还是已经还给我了，还是今天早饭已经就饭给吃了！从你们2个人的动作中，我一点都没有看到你们的动作中有利用这些射击要素的。反而，在燕主任相对生熟的射击动作上，我能看到和感觉到昨天教的射击要素。所以，在即将进行的燕主任第二次训练时，你们要注意观察和发现，她在训练中体现出来的，对射击要素的理解和认识。你们二人现在明白我说的意思没有？”
二娃和王刚齐声到：“知道了，你刚才说的我们知道了，我们会注意和观察燕主任的每一个动作要领和时机把握的。真正看明白、学到手。”
高三示意燕主任可以开始第二次训练了。
燕主任进入屋子后，没有直接开始，而是对高三的话和自己在上一次演示中的走位和射击时机的掌握，进行了对照反思。虽然高三对她的动作非常肯定，但是，她自己也很清楚的知道，这种肯定也是相对的，只是对比二娃和王刚二人。所以，她又对自己整个动作进行一次头脑中的预演。分析那里可以加强，那里需要控制，那时需要减弱。过了一会之后，她喊了一声：“我开始第二次尝试了。”
于是，燕主任自己根据自己的理解，开始了第二次的训练尝试。她把整个动作分解成几个方面：侦察动作、射击动作、闪避动作三个方面，不断进行自己的排列组合，进行符合自己身体特点的尝试。她这一次并没有一次性走完，而是，一个射击窗口一个射击窗口的反复进行，不断调整不断分析自己的动作，特别是对自己的动作进行符合自己体形和动作特点的尝试，在尝试中还注意把昨天学的射击四大要素加进去。从而，使整个射击更加趋于合理，符合战斗时各种环境和情况的需要。
本章未完，点击下一页继续阅读。（1 / 2）