高三看到这样，也是有点不好意思，这说起来，这个可能是他真正的第一次体会到当老师的感觉，特别是老师遇到了学霸，有学霸跟着自己学，当然是好事，每一个老师都希望每一名学生都是学霸，不过学霸存在的意味着，可能一点惰都不可能偷了，当老师会很累的，因为你可能还没有讲或刚讲一些，他就明白了，你剩下的讲课时间就成了垃圾时间，但是你还得讲下去。
燕主任并不管也不知道高三现在在想什么？她只是在一点点的进行尝试，用自己的身体去体悟在射击时需要的动作和射击时机把控。而且，已经开始打乱射击的顺序，开始将整个屋子的射击窗口都打乱，不断尝试怎么才能保证射击效果的情况下，使整个射击动作保持顺畅，并把射击四大要素也打乱进行融合。二娃和王刚也有点犯晕，仅仅是一个近距射击训练，怎么会有那么多种的方式方法，在他们2人看起来是已经不可能再有更多类型了。结果在燕主任一遍一遍的尝试中，不断会有新的举措，新的方式方法出现，从而刷新他们对射击的认识。
高三利用燕主任训练的一个小间隔，对二娃和王刚说：“你们今天真幸运吧。燕主任现在的行为叫‘顿悟’，不是每个人都能进入的一种学习理解方法。你们能在这个时刻，在一边观察燕主任的射击流程，非常幸运。你们现在要做的就是不断记忆，好好的记住燕主任体现出来的各种动作、姿势和时机，作为以后你们学习努力的方向，你们注意观察可以看出燕主任每一次尝试都不一样，也许重复之前，也许不一样，也许过一会再重复，就是一个试错的过程。所以，你们一是要学习她的动作要领，二是学习他不断尝试的方法。回去后，你们要把你自己记下来的东去，自己写出来，或者找人写说来。王刚你找你们的刘指导员就行。二娃，你回头找燕主任，跟着燕主任把她今天的动作都书写并图形画出来，并在最后形成总结。”
二娃和王刚2人按照高三的要求，认真观察的记录燕主任的每一个动作和尝试中体现出来的射击感悟。
大约用了40分钟，燕主任结束了这一次的训练演示。高三没有等她说话，就直接说：“燕主任，你还是再来一次吧，把你自己对这个训练场的射击理解进行一个巩固，加深记忆，形成身体上的条件反射。”
燕主任并没有客气，直接回到屋子里。按照自己对整个射击训练场的理解，展示出自己对整个射击节奏的把握，每一个动作都很到位，射击阵位和射击时机也很精准，特别是出了屋子之后，她根据自己的体力分配，还适时寻找隐蔽地点，通过压制射击，调整和发现存在的假想敌进行射击。这一次很快很迅速，等她进行完这一次训练后。她也累坏了，一点力量都没有了。因为在平时，她并没有什么锻炼，所以，这三次的训练，已经把她的基础体力榨干了，累的坐在椅子上，不想动。